Punto y seguido...

Desde el punto de vista sociológico, la aplicabilidad que le podemos dar a nuestro estudio sería elaborar una teoría que combinase el etiquetaje, la desviacion social y la estructura social.

En palabras de Howard Becker: Los grupos sociales crean la desviación estableciendo reglas cuya infracción constituye una desviación, y aplicando estas reglas a personas particulares, que etiquetan como outsiders [...] La desviación no es una cualidad de la acción cometida sino la consecuencia de la aplicación —por parte de otros— de reglas y sanciones. El desviado es alguien al que la etiqueta le ha sido puesta con éxito; el comportamiento desviado es el comportamiento etiquetado así por la gente. Según Merton, la desviación social “es definida normalmente como conducta que viola normas y expectativas de cualquier sistema social o modo de dominación y ante la cual éste reacciona con un dispositivo de control específico”.
 Por último, la estructura social intenta explicar las relaciones sistemáticas que vinculan a miembros de una determinada comunidad aunque no se encuentren en ningún momento en contacto directo.

Queremos ver la relacion entre los comportamientos, las reglas y las relaciones entre los individuos. Aunque creemos que sería de gran utilidad profundizar más en teorías que nos ayuden a entender las estructuras de influencia en los jóvenes, porque los primeros años de adolescencia son los años de mayor influencia en interacción con la estructura.

En nuestra opinión, esta forma de investigación es un medio mas ágil para encontrar información , pero somos consientes de las limitaciones del medio, asi como de que la facilidad de acceso y de participación hacen que mucha información y datos sean poco fiables y subjetivos.


Nuestro eslogan es: “La sociedad, un ring de lucha libre” .

en este tiempo he aprendido que . . .

Hoy he ido a unas conferencias sobre la socialización y nos han hablado de cosas como : la dificultad de socialización , la incomprensión de lo que rodea al individuo , la falta de cohesión a un grupo, búsqueda de una identidad… que la adolescencia es un periodo donde ya no eres un niño, pero tampoco eres un adulto, te encuentras a caballo entre esos dos mundos y mientras que asumes responsabilidades sigues queriendo las muestras de cariño de tus padres, es un sentimiento de no encajar en ningún lugar, el escuchar la típica frase de “es que nadie me entiende”.


Teóricamente dicen que es culpa de la estructura, que ella es la responsable de “ la insuficiente integración del individuo con la sociedad” ,que las conductas individuales son el producto de un contexto social que las determina y que hubo un hombre que dijo incluso que esto podía llegar a terminar en suicidio, Durkheim creo que se llamaba… y describía los 4 principales tipos de suicidios. Sin embargo, va más allá de ellos. Logra exponer que el suicidio es más que un acto individual e independiente, explicando que dentro de una estructura suicida, se encuentran conciencias colectivas y elementos sociales (religión, clase social, educación, edad…) que influyen vivazmente en la decisión de suicidarse. El suicidio egoísta se lleva acabo cuando las relaciones sociales son demasiado débiles como para comprometer al suicida con su propia vida. Es decir; el hombre que quiere suicidarse no logra conectarse lo suficiente con el conjunto de la sociedad. Por lo tanto, no hay presión de la sociedad hacia él y como no hay identificación con los demás, el suicida lleva acabo su voluntad de quitarse la vida. De este modo, se le llama egoísta al estado en el que el individuo sólo vive su vida personal y no obedece más que a sí mismo…Así que como conclusión ahora puede ser que nuestros cambios de amistades, la manera de vestir y de hablar, la disminución del rendimiento académico, los cambios en el comportamiento y en el humor pueden ser culpa de lo que nos rodea, pero yo creo que es una falta total de comunicación, a nosotros nos cuesta expresar como nos sentimos y a los mayores preguntarnos.


Decidí escribir aquí para comprobar si a más gente le pasaba como a mí, y la verdad es que me consuela saber que sí, es gratificante haber compartido lo que me pasaba con mas personas y haber aprendido sobretodo que todo esto no me pasa a mi únicamente, que no lo provoco yo , que no soy la culpable, que es un cumulo de circunstancias, y la conclusión es que puedo cambiar como me siento si intento ver las cosas de otra forma, por que el primer sitio donde tengo que encajar es en mi casa, con aquellos que me quieren y me apoyan, ellos son los que siempre van a estar a mi lado y no me van a juzgar, así que….. debería hablar más a menudo con mi madre, puede que al principio solo sea de cosas sin importancia pero después podré explicarle lo que siento , lo que pienso, ella tiene más experiencia y seguro que puede ayudarme, aunque creo que todavía me queda mucho más que aprender. De momento me ha ayudado el poder haberle dado una definición a lo que me pasaba, y porque, aunque ha sido difícil encontrar información, tanto de quienes lo ven con objetividad como los que lo ven con subjetividad, que al fin y al cabo es lo que se me hace más cercano, pero había mucha gente que escribía de lo mismo, sobretodo en blogs más bien de relatos de vidas adolescentes. También he observado que la línea entre el “carácter estructural “ de lo que nos puede afectar y el psicológico de la persona propia es muy débil….

Nuestra Blogsfera

desigualdadsocial.blogdiario.com/

soledadyafecto.blogspot.com/

http://perdona-me.blogspot.com/

http://eltercerplanodecarmen.blogspot.com/

http://aventurasydesventurasdeunachicacomotu.blogspot.com/

http://remind-dreams.blogspot.com/

Investigamos...

Queridos bloggeros, muchas gracias por vuestros comentarios en la entrada “Opina en nuestro blog”, ya que todos vuestros comentarios nos han aportado información. ¡¡¡Gracias!!!

La verdad es que nos estamos encontrando con bastantes trabas a la hora de investigar, creemos que puede deberse a que cada uno investigamos temas diferentes, aunque para nosotros el factor común es el etiquetaje. Aún así, creemos que lo llevamos bastante bien porque estamos descubriendo estudios y teorías muy interesantes.

Los problemas que estamos encontrando están relacionados con la forma de estructurar nuestro blog porque abarcamos diferentes temáticas y les puede resultar dificultoso a nuestros lectores entender nuestro mensaje.

En relación a la investigación, ya que queremos relacionar cada uno de los personajes desde su problemática con el tema del etiquetaje, y en ocasiones no encontramos la información que necesitamos.

Las ventajas de realizar el estudio a través de internet es que puedes encontrar todo tipo de artículos digitales, estudios, libros... pero todos estos documentos se encuentran inmersos en un caos de desorden dentro de los buscadores, ya que a veces la información más relevante tardas mucho tiempo en encontrarla y en las primeras páginas solo aparecen comentarios de opinión o artículos.

Sin embargo, si lo miramos de una forma positiva, podemos encontrar más opiniones y comentarios sobre nuestra temática y de una forma u otra es una aportación.

Otra ventaja es que puedes tener toda la información en una pantalla sin la necesidad de tener que buscar libros, periódicos, películas...

Una de las conclusiones a la que hemos llegado es que la teoría del etiquetaje está muy relacionada con la teoría de la desviación social, ya que todas las personas encargadas del control social asignan a los individuos etiquetas con las cuales califican aptitudes, comportamientos, realizando así una clasificación social.

Otra conclusión es que hay muchos tipos de etiquetas, pero... ¿qué relación tienen las etiquetas con las clases sociales? Y es que la etiqueta es un código que gobierna las expectativas del comportamiento social, de acuerdo a las normas convencionales dentro de una sociedad, clase social o grupo social.

Aquí podemos ver una forma de etiquetaje divertida, aunque no es del tipo del que nosotros investigamos.

También podemos encontrar en internet imágenes como esta, que lleva mucha razón...

Opina en nuestro blog

Este blog surge de la vida de 3 adolescentes conectados por una misma carrera, Sociología, por una misma asignatura, Sociología e Investigación en Internet, y con el único  objetivo  que el de intentar explicar lo que la sociedad ha provocado en su desarrollo como individuos.

Las teorias de mi vida

Hoy los chicos como todos los días han asistido a clase y el profesor les ha pedido que para el próximo día deben hacer una práctica.

Este fue su trabajo…

Las aportaciones que están relacionadas con el tema del “etiquetaje” o “tiquetado” vienen de la mano de Rist que dice que “El desviado es alguien a quien se ha aplicado con éxito la etiqueta, y el comportamiento desviado es el de las personas así etiquetadas”.

Rist analiza la influencia que ejercen las expectativas de los otros en la conformación de la imagen y de la identidad social de los individuos. Explica la “teoría del etiquetado” aplicándola al ámbito educativo. Sostiene que todas las personas encargadas del control social asignan a los individuos “etiquetas” con las cuales califican actitudes, comportamientos, realizando así una clasificación social. Plantea la teoría del etiquetado como marco explicativo para el estudio de la desviación social aplicable asimismo a la educación y que puede explicar el éxito o el fracaso escolar. Es una teoría que pone el acento en lo que sucede dentro de la escuela.

Rist coincide con Becker en que la “desviación social” es problemática y subjetiva, no es una cualidad del acto que comete una persona sino que es el resultado de una construcción social, una consecuencia del hecho de que otros aplican leyes y sanciones al infractor. “El desviado es alguien a quien se ha aplicado con éxito la etiqueta, y el comportamiento desviado es el de las personas así etiquetadas”. Esta construcción se realiza por medio del etiquetamiento que hacemos de los demás, atribuyéndole a los otros algunas cualidades a las que consideramos “desviadas”. El etiquetamiento lo realizan los individuos y los grupos sociales pero luego adquiere realidad propia, generamos imágenes de los demás por las cuales actuamos y conformamos expectativas.

Este autor analiza la influencia que ejercen las representaciones y expectativas del docente en los resultados de los alumnos , en la conformación de su imagen e identidad . El etiquetado puede contribuir a las “profecías autocumplidas”.

Los profesores constituyen sus juicios de desviación y etiquetan a sus alumnos a partir de diversas fuentes: el contacto directo ( fuente primaria) y la información obtenida de otras relaciones no directas (comentarios de colegas, informes anteriores, reuniones de padres, pruebas de inteligencia, etc). La raza, el sexo, el status social, el rendimiento escolar anterior y el actual, la forma de vestir, el comportamiento, el atractivo físico, etc, son factores poderosos en la formulación de expectativas en los profesores. Diversos estudios demuestran que se espera menos de los niños de clase baja que de los de clase alta, así como los alumnos más pulcros son posicionados en lugares superiores en algunos colegios. Los chicos etiquetados como brillantes gozan de mayor tolerancia y estimulación frente al docente que los chicos considerados menos capaces.

RIST, R.C. (1998), “Sobre la comprensión del proceso de escolarización: aportaciones a la teoría del etiquetado”, en: F.Enguita, M, editor, Sociología de la Educación, Ariel, Barcelona.

El individuo no nace siendo persona; según Mead,la persona se forma socialmente al momento que logra observarse a sí misma como un objeto, es decir, cuando logra un pensamiento reflexivo sobre sí mismo. A través de la comunicación es que la persona puede salir de sí, pues la comunicación supone asumir la postura de la otra persona con la que se está hablando y desde ésta mirarse uno mismo. El interlocutor es un espejo en el cual se observa la propia persona, de esta manera logra salirse de su propio organismo y mirarse como objeto. En la infancia esto se ve claramente con los juegos de roles; el niño va hablando e intercambiando papeles, aprendiendo así formas socialmente establecidas de comportarse y de mirar el mundo.A partir del yo social autoconsciente de Mead se desarrolla el self especular como el sujeto con capacidad de interactuar consigo mismo, de convertirse en objeto de su atención, forjando así una imagen coherente de sí mismo (sus intereses, expectativas, ideas, sensaciones, sentimientos, etc.) que pone en interacción con otros. En el curso de esta interacción, lo primero que pone en juego cada participante, junto con su self especular, es su definición de la situación comunicativa2) George H. Mead (27 de febrero de 1863 - 26 de abril de 1931), filósofo pragmático, sociólogo y psicólogo social estadounidense. Teórico del primer conductismo social, también llamado interaccionismo simbólico en el ámbito de la ciencia de la comunicación.Para Mead es importante diferenciar a la persona del organismo, por cuanto el organismo no necesariamente es persona, pero la persona es totalmente distinguible desde el organismo, por cuanto la persona surge en el proceso de la experiencia y actividades sociales, mediante el lenguaje. Por ello, la importancia del "otro generalizado", ya que es por medio de la adaptación de actitudes que se constituye el "mi", que reacciona como un "yo". El "Mí" es la acumulación de entendimiento sobre " el otro generalizado", ejemplo: las normas, opiniones inconscientes, patrones de la respuesta social, etc. El "Yo" se trata de opiniones personales, del observador o reflector, del conflicto social - esto es lo que crea la individualidad del individuo.Mead usa los términos "I" y "me". El "I" (yo) es el principio de creatividad y espontaneidad y aún a toda la dotación de instintos del ser humano. El "me" como instancia valorativa para estructurar los impulsos espontáneos se refiere a la internalización en mí de las expectativas que un otro tiene de mí. Al tratar la sociedad de interacciones cada vez más complejas en las que el otro se multiplica en muchos (llegando a representarse como un "otro generalizado"), de la síntesis de los diversos "me"s emerge el "self", es decir la identidad del yo.Es importante que cuando se lee a Mead recordar que el ve la mente humana como algo que puede surgir solamente de la experiencia social. El proceso de pensamiento, para Mead, es importante, ya que se trata de una preparación para la acción social. 3) Teoría: interaccionismo simbólico.


Estas teorías son las que nos sirven como guía para la interpretación de nuestros resultados ya que tratamos el tema del etiquetaje desde el punto de vista de unos alumnos.

Niki

En estos videos podemos ver  graffitis en Sevilla.

Pinturas que bien podíamos considerar como un nuevo arte, uno que podemos encontrar dando un paseo por las calles de todas las ciudades españolas. Muy distinto a las de famosos artistas como Picasso, Guernica o Dalí

 

Querido hermano.

Como me pediste , aquí tienes algo de material para que realices tu trabajo del instituto.

He encontrado un articulo que habla de  las distintas posturas  o medidas que pretender tomar  el ayuntamiento de Barcelona  y el de Madrid sobre donde pintar graffitis.

http://felixmaocho.wordpress.com/2011/02/11/arte-popular-dos-politicas-distintas-para-un-mismo-problema/

El niño de las pinturas es un famoso  graffitero que tiene una web y puedes encontrar  sus obras   y argumentos suficientes para defender lo que hace, te habla de fechas  que él considera importantes y se aprecia que sabe muy bien de lo que habla.Si tienes alguna duda puedes incluso enviarle un comentario.

http://www.elninodelaspinturas.com/arteparatodos/

Creo que  puede ser importante tener en cuenta tanto una postura política como la palabra de alguien que se dedica al tema, a hacer lo que le gusta y tiene muy en cuenta el efecto de que tiene expresarse de esta forma en la calle.

Un saludo. Niki

Jaime


Querido diario:

He decidido empezar a escribirte porque quiero tomar nota de todo lo que pasa en mi cabeza ultimamente. No tienes otra razón de ser, sólo ser un acta de mi mente...

La vida... ¿Qué pasa con todo el mundo? Nos volvemos locos cada día con tonterías y nos confundimos, sumiéndonos poco a poco en un agujero profundo de desesperación que nos deja en una costa aislada, perdida y muerta, como autómatas.

Nos preocupa sobre todo el perder nuestro estatus, y nuestra identidad depende de ése estatus... ¿Significa eso que nuestra preocupación es por nuestra identidad? ¿Somos tan egoístas? ¿Y esto de dónde procede?
Según algunas cosas que he leído en estos últimos días: De la supervivencia, de la evolución, nos preocupa nuestra identidad porque una identidad fuerte nos permite sobrevivir y poder reproducirnos...

Esto me ha enseñado algo que probablemente sea cierto... Y tú, querido diario, vas a convertirte en testigo del viaje que voy a comenzar, un viaje a través de mi propia experiencia según este sistema... ¿Podría ayudarme esto con mis problemas con las chicas? ¿Con mis inseguridades? No lo sé... Pero por lo menos me entretendré en el trayecto...

Te presento dos cosas que me han "abierto" los ojos a este mundo.

El texto "El gen egoísta", del profesor Richard Dawkins es un extenso estudio sobre la predominancia de los rasgos culturales de los individuos en relacion con el medio de estos, y sobre la relación de estos rasgos con la reproducción y la supervivencia de estos individuos.

Resulta sencillo descifrar lo que Dawkins quiere decirnos con este estudio: que hay ciertos rasgos que, por ser aquellos que permiten tanto sobrevivir como reproducirse, son los que sobreviven, se heredan por medios de transmisión cultural y de socialización (Y, según él, es posible que también por medios biológicos), y pasan a ser parte del conjunto de características de esta descendencia, por lo tanto, llevan a la conservación de estos rasgos, la extinción de rasgos que se alejan de estos (Por ser contraproducentes para estos fines), y a una "evolución" de los rasgos culturales individuales que permitirían una mayor facilidad de perduración de la especie en el futuro, ya que algunos animales perfeccionan sus técnicas de caza generación tras generación para alimentarse, otros desarrollan nuevas habilidades... El ser humano adquiere rasgos culturales que le permiten sobrevivir, y eso llevaría indirectamente a la supervivencia de la especie, mejorando la adaptación al medio.

Esto ha supuesto una auténtica revolución en mi forma de ver las relaciones interpersonales porque tiene una lógica aplastante, y se comprueba gracias tanto a lo que Dawkins dice en el propio texto, como a la mera observación del mundo, y es que todos los estudios que pretenden descomponer la conducta reproductiva, tanto de animales como de humanos, beben directa o indirectamente de esto...




En cuanto al documento "El género en la investicación", es una mirada directa al mundo de la investigación científica y social desde la óptica de las teorías de género actuales, y ve una necesidad de tener en cuenta la variable "género" dentro de cualquier estudio e investigación.

En resumidas cuentas: Según este documento, es necesario cambiar las ideas e hipótesis del planteamiento de las investigaciones para adecuarlas a las relaciones de género, cambiar la metodología para realizar una distición de sexo y género, y alterar la difusión y el proceso de investigación para que resulte asimilable y adecuado para ambos sexos y géneros. Pues concluye que el género es un factor relevante en todos los campos.

Creo que este texto es relevante debido a que hay que entender las corrientes actuales sobre teorías de género si planteo que existe una posibilidad de que el género sea un mero factor cultural, y que el no binarismo de género pueda ser una realidad.


Aitana

En este documento podremos ver algunas de las investigaciones que relacionan la Inteligencia Emocional, la supresión de pensamientos y los ajustes emocionales.

El estudio habla sobre como afectan las emociones y su supresión a la vida diaria de las personas. Intenta buscar el perfil ideal de la persona según la Inteligencia Emocional y en cómo se traduce en sus acciones y decisiones cotidianas.

Este estudio abarca investigaciones que estudian cómo la inteligencia emocional influye y regula la supresión de pensamientos en situaciones de estrés.

Las personas estamos relacionadas directamente con el mundo de las emociones, suprimimos emociones a causa de las situaciones que vivimos día a día, causándonos stress, fatiga, depresión…

Los datos de la investigación coinciden con un modelo en que la Inteligencia Emocional influye indirectamente en el ajuste emocional a través de la disminución de los procesos de rumiación.

Desde mi punto de vista, pienso que este estudio está en lo cierto, sus teorías están demostradas con los datos obtenidos.

Es un estudio que relaciona la ansiedad con la vida cotidiana, relación y orígenes. El estudio también habla del estress que va directamente relacionado con los problemas sociales.


El estudio habla de que la ansiedad es una de las consecuencias de nuestra actual forma de vida, un mundo enfocado en las obligaciones, los objetivos o logros externos, en hacer y conseguir, sin espacio para los sentimientos personales, desbordados por las exigencias del día a día... y cómo nuestro sistema nervioso se resiente.


Las conclusiones son que el estress y la ansiedad dan lugar al miedo, además descubrimos que la ansiedad es una consecuencia de toda forma de pensar.


Este documento es de gran interés para mi parte del estudio, ya que intento demostar en qué medida los estados de ánimo de las personas se ven condicionados por la sociedad.

Ella

Querido diario

 No se si esto llegará a algún sitio, no sé si sirve de algo pero necesito desahogarme.

El tiempo pasa y mi impotencia crece cada día mas y mas, nadie me entiende, me siento sola. Últimamente paso demasiado tiempo en mi cuarto sin ganas de relacionarme con nadie, no me encuentro bien, lo único que hago es escuchar música y dibujar, veo fotos, me tumbo en la cama y pienso. La cabeza me da vueltas, tengo ganas de llorar.

Mi familia dice que lo hago para llamar la atención pero no es así, he sufrido demasiado y tengo motivos de sobra para estar así. Muchos secretos en mi cabeza y mucho dolor en mi corazón.

Las cosas en mi casa siguen mal y por mucho que intento que todo cambie, solo consigo empeorar las cosas.

Mi madre no deja de sacarme defectos, de insultarme de menos valorarme, mi padre a penas me hace caso y el resto de mi familia, digamos que no tengo más familia. Solo lo tengo a él, es la persona que mejor me conoce y más me entiende, él sabe todos mis secretos y sabe darme buenos consejos, aunque a veces no me gusten. El pobre sufre todos mis berrinches pero esta vez no quiero preocuparle.

Busco los porqués de todo y me pregunto si seré la única, hoy he estado buscando información y he descubierto que hay muchos jóvenes prisioneros de su vida, como yo, no soy la única.

Firmado:  Ella

1.       Presentación del estudio

La salud mental del adolescente: Un desafío urgente para la investigación y la inversión

2.       Breve resumen del contenido del estudio

Se calcula que el 20% de los adolescentes de todo el mundo tiene problemas mentales o de comportamiento. La depresión es la enfermedad que más contribuye a la carga mundial de morbilidad entre los jóvenes de 15 a 19 años de edad, y el suicidio es una de las tres causas principales de mortalidad entre las personas de 15 a 35 años.

Alrededor de la mitad de los trastornos mentales de una vida comienzan antes de los 14 años de edad y el 70% antes de los 24. La frecuencia de trastornos mentales entre los adolescentes ha aumentado en los últimos 20 y 30 años.

Los factores de riesgo de los problemas de salud mental están suficientemente demostrados e incluyen los malos tratos en la infancia; la violencia en la familia, la escuela y el vecindario; la pobreza; la exclusión social y la desventaja en materia de enseñanza.

Los problemas de salud mental en los jóvenes representan un importante reto para la salud pública de todo el mundo. Las medidas preventivas pueden ayudar a evitar el agravamiento y la progresión de los trastornos mentales, y una pronta intervención limita la gravedad de los mismos.

La salvaguarda de la salud mental del adolescente comienza con los progenitores, las familias, la escuela y las comunidades. Si se educa en materia de salud mental a estas importantes partes interesadas, es posible ayudar a que los adolescentes aumenten sus capacidades sociales.

El reconocimiento temprano de desarreglos emocionales y la prestación de ayuda psicológica a cargo de personal especializado pueden mitigar los efectos de los problemas mentales.

3.       Principales conclusiones del estudio

Hay un gran porcentaje de adolescentes con problemas mentales que pueden llegar en muchos casos a la muerte. Cada vez es más prematura la edad de padecerles. Las causas de estos desordenes pueden ser; familias desestructuradas o familias que imponen metas irrealistas (demasiado altas) para sus hijos y el desempleo juvenil.

Un factor importante para combatir estos problemas es principalmente el reconocimiento temprano y una ayuda psicológica con la colaboración de los familiares.

4.       Breve comentario en relación a la importancia o no que ese documento tendrá para nuestro trabajo

Como en el documento descrito antes decir que nos exponemos a un grave problema social que va aumentando conforme pasa el tiempo y cada vez deja más relevancia en las sociedades modernas. Este estudio es una afirmación y una comprobación de esta realidad. (Con este documento podremos más adelante hacer nuestro estudio sociológico)

5.       Enlace al documento:

 http://www.unicef.org/spanish/sowc2011/pdfs/La-salud-mental-del-adolescente.pdf